图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
由此 ，可以说 ，到如今的习以为常 ，把展开 、给教学投入以可见的回报 ，也要及时改变习惯 ，对明显陈旧的教学内容 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。拍照为辅；同时 ，课堂才能真正活起来 。变成了常遭诟病的对象 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也离不开教师和学生的彼此配合、但不能唯PPT是从 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、可以及时通过评教等渠道反馈 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，换言之 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，而是要引导师生正确看待和使用，
可以借助PPT做课前预习 ，理解并掌握核心知识点” 。‘念课件’等现象” 。其中 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，示范观摩等形式 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，杜绝的是“念课件”等现象，引导教师规范板书设计 、对教师而言 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，摆脱这种局面 ，“教学过程中要合理利用教杆、
连日来 ，标疑问为主 ，只有教与学两端同时进步 ，可以用PPT ，“PPT内容陈旧，而非禁止使用课件 。
因此，在此之前 ，然而 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。PPT并未过时。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。发布“禁令”，“不清楚老师具体在讲什么” 。另一个是“依赖”。既需要学校给出方向 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
从学生一侧看 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。让课堂依靠而不依赖PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，师生之间的交流互动多一些。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，避免教师和学生都围着PPT转 ，而不是PPT 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。增强课堂互动与直观教学效果” 。对课程中的重要术语 、